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| 一个高中教师眼中的新课改 |
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[ 2008-8-28 15:00:00 | By: qingshenshen ] |
我是一位长期在高中语文教学第一线工作的教师。
2003年4月，教育部新制定并颁布了《普通高中语文课程标准（实验）》，旋即引起社会的强烈反响：反对者有之，赞成者有之，不解者有之，畏惧者有之，无奈者亦有之……而我则不禁感叹：“长风破浪会有时”，这一天终于来了。 我个人认为，WoW Power Leveling,语文新课程标准在性质定位，课程理念，课程结构，课程目标和教学评价五大方面都焕然一新，迈出了我国高中语文教育真正走向素质教育的第一步。
新定位:工具性与人文性的统一
World Of Warcraft gold这个全新的定位在强调语文工具性的同时，特别注重人文性与人文关怀，特别注重挖掘语文课程的内在价值与意义。它强调了语文负载的人类文化和蕴含的人文精神对人的熏陶和感染，强调对人、对人的生命价值的尊重，强调对学生独特体验与情感的尊重，强调对学生健康个性、健全人格的培养。因此，从这个定位出发的语文课程的学习，不仅是一个掌握知识、提高能力的活动，更是一个塑造高尚灵魂的活动。
注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、WoW Power Leveling,有序的语文课程。”这与《全日制九年义务教育语文课程标准（实验）》提出的基本理念是相衔接、相统一的，两者共同构成了语文课程新理念的骨架。
学生能通过语文课程的学习，既在主动自觉的状态下掌握祖国语言文化知识与语文学习的基本方法，提高听、说、读、写等语文能力和发现、探究、解决问题的能力，又在自由开放的氛围中接受美的熏陶，陶冶自我情操，充实精神生活，WoW Power Leveling,健全自我人格，提升人生境界，学会如何做人，懂得做怎样的人。
新课程还用学分制对语文课的学习进行调节和管理。例如，必修课每个模块有36课时，2学分，学生修满10学分便可视为完成了高中语文的基本学业，WoW Power Leveling即达到了高中阶段的最低要求；选修课也是每个模块2学分，学生可以根据自己的兴趣爱好、未来学习和就业需要从五个系列中任意选择，最高可达14学分。
这种课程的设计思路和课程结构，是与高等院校的课程设计和课程结构一致的，也是相互衔接的。它“克服了传统课程结构整齐划一的弊端，蕴含了极为鲜明的个性教育理念”，既能使学生的语文素养普遍得到提高，又能为具有不同需求的学生提供更大的发展空间，WoW Gold,体现了世界上母语教育课程结构设计的总体趋势。我认为，这样的课程结构的确是为了适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，而建立的全新的课程结构。
新课
王景华等在《聚焦〈普通高中语文课程标准（实验）〉》一文中指出：2003年的《标准》将“全面提高学生的语文素养”确立为语文课程的“已任”，“第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标，并使之具体、WoW Gold,综合地体现在必修与选修课程结构之中，多维、立体、交叉地建构起语文课程目标体系”。 可见，新课程理念下的
如今，这样的时代将一去不返。 新课程标准为语文教学确立了六条评价原则：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高；评价应以课程目标为基准，面向全体学生；评价应充分发挥诊断、WoW Gold,激励和发展的功能；提倡评价主体多元化；评价应注意必修课和选修课的联系与区别；评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。
从这里不难看出，WoW Gold新课程标准要求教学评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面综合评价学生的语文素养，让学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同参与评价，实现评价主体多元化、评价方式多样化。而在课程评价体系中，对学生的评价，则要求要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程，不但要看学生是否掌握了知识、提高了能力，更要看学生是否提高了素养，学会了做人；对教师的评价则不要以学生的考试分数作为惟一的评价依据，而要重视教学过程和教学实际效果。
部分地区的实践证明，高中语文新课标的确是全新的课程标准，是充满生机活力的课程标准。在我看来，它就像是刚展翅的雏鹰，终将搏击长空，翱翔蓝天；又像是初航的旗舰，定能长风破浪，遨游大海。
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